Filosofía para Niños y Niñas (F p NN): una oportunidad diferente para pensar en la escuela
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philosophy pogram for boys and girls
community of inquiry
thinking and school
programa filosofía para niños y niñas
comunidad de indagación
pensar y escuela
community of inquiry
thinking and school
programa filosofía para niños y niñas
comunidad de indagación
pensar y escuela
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
El propósito de este artículo consiste en destacar la importancia y los beneficios del programa Filosofía para Niños y Niñas (F p NN), a través de la presentación de las novelas que constituyen el apoyo y la guía que comprende el programa, el papel del profesor y el método de la Comunidad de indagación. El estudio ha sido posible en virtud de un modelo que describe y evalúa de forma sistemática a partir de la lectura de textos de Matthew Lipman y de algunas investigaciones consultadas con relación al tema. Se concluye que la comunidad de indagación y el diálogo filosófico favorecen la condición para que se produzca el interés por la curiosidad, la reflexión, el pensamiento crítico, la autonomía y el respeto para pensar en la escuela.
The purpose of this article is to highlight the importance and benefits of the Philosophy for Boys and Girls program (F p NN), through the presentation of the novels that are the support and guide that comprises the program, the role of the teacher and the method of Community of inquiry. The study has been possible by virtue of a model that describes and evaluates, in a systematic way, from the reading of texts by Matthew Lipman and some researches consulted in relation to the topic. It is concluded that the community of inquiry and philosophical dialogue favors the condition for interest to be produced by curiosity, reflection, critical thinking, autonomy and respect for thinking about school.
The purpose of this article is to highlight the importance and benefits of the Philosophy for Boys and Girls program (F p NN), through the presentation of the novels that are the support and guide that comprises the program, the role of the teacher and the method of Community of inquiry. The study has been possible by virtue of a model that describes and evaluates, in a systematic way, from the reading of texts by Matthew Lipman and some researches consulted in relation to the topic. It is concluded that the community of inquiry and philosophical dialogue favors the condition for interest to be produced by curiosity, reflection, critical thinking, autonomy and respect for thinking about school.
Description
Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículos evaluados por pares
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículos evaluados por pares
Source
Science and Society; Vol. 43 No. 3 (2018): Ciencia y Sociedad; 25-38
Ciencia y Sociedad; Vol. 43 Núm. 3 (2018): Ciencia y Sociedad; 25-38
2613-8751
0378-7680
10.22206/cys.2018.v43i3
Ciencia y Sociedad; Vol. 43 Núm. 3 (2018): Ciencia y Sociedad; 25-38
2613-8751
0378-7680
10.22206/cys.2018.v43i3