Las voces del estudiantado en la investigación socio-educativa: trascendiendo el adultocentrismo
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research
education
qualitative research
participation
student voices
educational inclusion
diversity
adultcentrism
investigación educativa
investigación cualitativa
participación
voces del estudiantado
inclusión educativa
diversidad
adultocentrismo
Ciencias de la educación
investigación-acción
education
qualitative research
participation
student voices
educational inclusion
diversity
adultcentrism
investigación educativa
investigación cualitativa
participación
voces del estudiantado
inclusión educativa
diversidad
adultocentrismo
Ciencias de la educación
investigación-acción
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Recuperando los planteamientos de autoras como Susinos, Calvo, Fielding y Parrilla, el presente trabajo expone reflexiones sobre los desafíos que implica trascender el adultocentrismo en el quehacer educativo y, de manera específica, en la investigación socio-educativa; así como su importancia en los procesos de mejora escolar. Para ello, se aborda la voz del estudiantado como corriente que establece una ruptura con las nociones tradicionales sobre la producción del conocimiento científico. El artículo presenta, además, una experiencia de investigación cualitativa que se llevó a cabo desde procedimientos propuestos por este enfoque, y que utilizó dinámicas artísticas como estrategia de levantamiento de información.
Recovering the approaches of authors such as Susinos, Calvo, Fielding, and Parrilla; this work exposes reflections on the challenges involved in transcending adultcentrism in education and, specifically, in socio-educational research, as well as its importance for school improvement processes. For this, the student’s voice is addressed as a current which establishes a rupture with traditional notions about how scientific knowledge is produced. The article presents, in addition, a qualitative research experience which was carried out from procedures proposed by this approach and used artistic dynamics as a strategy for gathering information.
Recovering the approaches of authors such as Susinos, Calvo, Fielding, and Parrilla; this work exposes reflections on the challenges involved in transcending adultcentrism in education and, specifically, in socio-educational research, as well as its importance for school improvement processes. For this, the student’s voice is addressed as a current which establishes a rupture with traditional notions about how scientific knowledge is produced. The article presents, in addition, a qualitative research experience which was carried out from procedures proposed by this approach and used artistic dynamics as a strategy for gathering information.
Description
Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluador por pares
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluador por pares
Source
Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 43-51
Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 43-51
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2018.v2i2
Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 43-51
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2018.v2i2