Browsing by Author "Michel-Acosta, Pamela"

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    Augmented reality about Tropical Cyclones in the Dominican Republic: evaluation of learning and cognitive load
    (Springer Nature Link, 2024) Michel-Acosta, Pamela; Pepín-Ubrí, Josefina; Chaljub-Hasbún, Jeanette
    The Dominican Republic, due to its nature as a Small Island Developing State (SIDS), faces several challenges in the face of extreme weather phenomena such as hurricanes. Therefore, integrating technologies such as Augmented Reality (AR) in teaching these topics in class can influence student motivation and improve learning.
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    Evaluación de una app de realidad aumentada para el aprendizaje sobre cambio climático en estudiantado universitarios: Estudio piloto
    (Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) : Universidad Nacional de Costa Rica, 2024) Michel-Acosta, Pamela; Chaljub-Hasbún, Jeanette; Cabero-Almenara, Julio; del Conte-Ayala, Elena; Peguero-García, Juan; Pepín-Ubrí, Josefina
    El tema medioambiental ha ido tomando una importancia sin precedentes en los últimos tiempos, por los efectos del cambio climático y las acciones de los seres humanos. Por eso, es muy importante que las futuras personas profesionales tomen conciencia sobre esta situación y el uso de tecnologías emergentes como la realidad aumentada, de fácil uso y dinámicas, fomentan aprendizajes activos e inmersivos.
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    Gestión integral de riesgo de desastres en República Dominicana: pequeño estado Insular en desarrollo
    (Departamento de Geografía de la Universidad Nacional de Colombia, 2024) Michel-Acosta, Pamela; Chaljub-Hasbún, Jeanette
    El enfoque de manejo de riesgo de desastres ha ido evolucionando a través del tiempo. Este artículo de revisión pretende describir el proceso histórico y las bases legales de la Gestión Integral de Riesgo de Desastres (GIRD) en la República Dominicana como Pequeño Estado Insular en Desarrollo (PEID). Presenta los conceptos de riesgo medio ambiental y de los desastres ocasionados por este. Además, esboza la transición de la Gestión del Riesgo de Desastres (GRD), con un enfoque meramente reactivo, hacia la Gestión Integral del Riesgo de Desastres (GIRD), que destaca la dimensión prospectiva e integral. Pone énfasis en la República Dominicana que enfrenta grandes retos y desafíos frente a amenazas de tipo hidrometeorológicas, por encontrarse en la ruta de los huracanes, dada su ubicación geográfica en la región del Caribe. La relevancia de este estudio gira en torno a la presentación de las bases legales de la GIRD estatuidas por el Estado dominicano como consecuencia de las lecciones aprendidas de desastres pasados presentando una idea del estatus actual de la GIRD en el país.
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    Percepción de estudiantes como prosumidores de objetos en formato de realidad extendida : un estudio exploratorio
    (Universidad de Cádiz : Grupo de Investigación para la Educación en Medios de Comunicación (Edu-comunicación), 2025) Chaljub-Hasbún, Jeanette; Michel-Acosta, Pamela; Camilo-Rodríguez, Vieska; Bello Díaz, Rafael; Pepín-Ubrí, Josefina
    Este estudio tiene como objetivo principal conocer la percepción de los estudiantes en su rol de prosumidores de objetos en RE (RA y RV). Es de corte transversal, con un enfoque exploratorio cualitativo. Se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento consta de 13 preguntas. Los datos cualitativos se clasificaron en 6 categorías: Conocimientos Previos (CP), Características de la RE (CRE), Uso Educativo (UE), Aplicaciones para Construir la RE (APC-RE), Posibilidades Educativas (PE), Intención de Uso Futuro (IUF). El tipo de muestreo es no probabilístico (N = 18) y consta de estudiantes universitarios y preuniversitarios. Los resultados reflejan que los participantes tenían escaso conocimiento y dominio de estas tecnologías. No obstante, que son muy innovadoras y fáciles de utilizar. Dentro de las conclusiones, se puede mencionar que la totalidad de los estudiantes participantes tiene una percepción positiva hacia la RE en el ámbito educativo y entiende que su uso puede mejorar la experiencia de aprendizaje. La motivación intrínseca se evidenció ser muy alta y de mucha receptividad, al notar que ellos mismos pueden crear sus propios recursos digitales. Como recomendación, se sugiere una adecuada formación del profesorado para la integración de la RE en sus actividades didácticas y curriculares.