El dibujo libre como estrategia potenciadora de la creatividad y la autonomía: Guía para docentes de educación inicial
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Subject
dibujo
educación artística
educación de la primera infancia
creatividad
docente de educación preescolar
drawing
art education
preschool education
creativity
primary school teachers
educación artística
educación de la primera infancia
creatividad
docente de educación preescolar
drawing
art education
preschool education
creativity
primary school teachers
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Se comparte una investigación no experimental, con diseño metodológico deductivo-inductivo y que integra lo cuantitativo y lo cualitativo, por la vía descriptiva, hermenéutica y propositiva, sobre el dibujo libre como estrategia dinamizadora de la creatividad y la autonomía, como propuesta para niños de educación inicial. Se busca responder al objetivo de analizar guías de actividades con la técnica del dibujo libre, para estimular los dominios creativos en los menores de 4 a 6 años, dispuestos como herramienta para la formación docente, para lo que se sistematiza un marco de referencias que dan soporte al diseño de la guía didáctica, compuesta de una serie de actividades que nacieron en las derivaciones de la investigación formativa, diseños y materiales suscitados en la formación docente de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Católica de Cuenca (Ecuador), con el debido sustento curricular y que puede servir de herramienta para otros escenarios. Este estudio permite concluir que el dibujo libre alimenta significativamente la formación de una autonomía consecuente con las diversas nociones de mundo. El presente trabajo se deriva del grupo de investigación de Pensamiento Latinoamericano: Decolonialidad, Educación y Sistemas Políticos (PLADESPO).
A no experimental research with a deductive-inductive methodological design is presented. This study integrates quantitative and qualitative approaches through descriptive, hermeneutic, and propositional methods, focusing on free drawing as a dynamic strategy to foster creativity and autonomy in preschool children. The objective is to analyze activity guides that utilize free drawing techniques to stimulate creative skills in children aged 4 to 6 years, serving as a tool for teacher training. A framework is developed to support the design of teaching guides consisting of activities derived from formative research, designs, and materials originating from the Preschool Education teacher training program at the Universidad Católica de Cuenca (Ecuador), with appropriate curriculum support that may be beneficial in other educational contexts. This study concludes that free drawing significantly contributes to promoting autonomy aligned with diverse worldviews. This work is derived from the Latin American Thought Research Group: Decoloniality, Education and Political Systems (PLADESPO).
A no experimental research with a deductive-inductive methodological design is presented. This study integrates quantitative and qualitative approaches through descriptive, hermeneutic, and propositional methods, focusing on free drawing as a dynamic strategy to foster creativity and autonomy in preschool children. The objective is to analyze activity guides that utilize free drawing techniques to stimulate creative skills in children aged 4 to 6 years, serving as a tool for teacher training. A framework is developed to support the design of teaching guides consisting of activities derived from formative research, designs, and materials originating from the Preschool Education teacher training program at the Universidad Católica de Cuenca (Ecuador), with appropriate curriculum support that may be beneficial in other educational contexts. This study concludes that free drawing significantly contributes to promoting autonomy aligned with diverse worldviews. This work is derived from the Latin American Thought Research Group: Decoloniality, Education and Political Systems (PLADESPO).
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info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Artículos evaluado por pares
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Source
Science and Education; Vol. 9 No. 2 (2025): Science and Education; 77-97
Ciencia y Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2025): Ciencia y Educación; 77-97
2613-8808
2613-8794
10.22206/ciened.ciened.2025.v9i2
Ciencia y Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2025): Ciencia y Educación; 77-97
2613-8808
2613-8794
10.22206/ciened.ciened.2025.v9i2