Actitud de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la inteligencia artificial

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dc.creatorEscalante Jiménez, José Luis
dc.date2024-06-28
dc.date.accessioned2024-07-21T04:30:10Z
dc.date.available2024-07-21T04:30:10Z
dc.descriptionThe integration and regulation of Artificial Intelligence (AI) represents a global challenge. Therefore, this research sought to identify the attitude and perception of university education students towards the use of AI. The method was applied in a quantitative approach with a basic, cross-sectional descriptive design. A representative sample of 124 university students from the Faculty of Education was chosen (bachelor’s degrees in early childhood education, primary education, mathematics, secondary language, and literature - Salomé Ureña Higher Teacher Training Institute, Dominican Republic). An ad hoc instrument with 21 multiple selection items, divided into 6 dimensions, was applied to this sample. The reliability level of the instrument is .780 on the Cronbach's Alpha scale, which is considered high. The main results show that students without teacher guidance have AI as a study and text generation resource, and they also see AI as an ally for their learning process. Likewise, they understand that teachers' openness is low for the integration and acceptance of AI. It is concluded that the integration of AI is very frequent in the teacher training of these students. AI implies a challenge for teachers, because they need to have more training and openness in this sense, and the university must design plans and projects for the integration and training of students in the use of AI.en-US
dc.descriptionLa integración y regulación de la Inteligencia Artificial (IA) representa un desafío a nivel mundial. Por ello, la presente investigación pretendió identificar la actitud y percepción de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la IA. El método se aplicó en un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo transversal, de corte básico. Se eligió una muestra representativa de 124 estudiantes universitarios de la facultad de educación (Licenciaturas en educación inicial, primaria, matemáticas, lengua y literatura para secundaria-Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana). A esta muestra se le aplicó un instrumento ad hoc con 21 ítems de selección múltiple, dividido en 6 dimensiones. El nivel de confiabilidad del instrumento es de.780 en la escala de Alfa de Cronbach, la cual se considera alta. Los principales resultados demuestran que los estudiantes sin la orientación de los docentes tienen la IA como recurso de estudio y generación de textos, y también ven la IA como aliada para su proceso de aprendizaje. Asimismo, entienden que la apertura de los docentes es baja para la integración y aceptación de la IA. Se concluye que la integración de la IA es muy frecuente en la formación docente de estos estudiantes. La IA implica un reto para los docentes, porque necesitan tener más formación y apertura en este sentido, y que la universidad tiene que diseñar planes y proyectos para la integración y formación de los estudiantes en el uso de la IA.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3082
dc.identifier10.22206/cys.2024.v49i2.3082
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/9490
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3082/3659
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3082/3658
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3082/3660
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3082/3657
dc.rightsDerechos de autor 2024 Ciencia y Sociedades-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses-ES
dc.sourceScience and Society; Vol. 49 No. 2 (2024): Science and Society; 3-17en-US
dc.sourceCiencia y Sociedad; Vol. 49 Núm. 2 (2024): Ciencia y Sociedad; 3-17es-ES
dc.source2613-8751
dc.source0378-7680
dc.source10.22206/cys.2024.v49i2
dc.subjectinteligencia artificiales-ES
dc.subjectaplicación informáticaes-ES
dc.subjecttecnología de la informaciónes-ES
dc.subjectformación de docenteses-ES
dc.subjecteducación digitales-ES
dc.subjectartificial intelligenceen-US
dc.subjectcomputer applicationen-US
dc.subjectinformation technologyen-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectdigital educationen-US
dc.titleAttitude of university education students towards the use of artificial intelligenceen-US
dc.titleActitud de los estudiantes universitarios de educación ante el uso de la inteligencia artificiales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículos evaluados por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Sociedad