Análisis bibliométrico de las tesis de pregrado en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile, en el período 2008-2018

Date
Subject
bibliometry
research
education
methodology
final studies
bibliometría
investigación
educación
metodología
trabajos finales de carrera
Language:
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
El presente trabajo tiene como propósito el análisis bibliométrico de las tesis realizadas en las carreras de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile entre 2008 y 2018. Los resultados evidencian 379 investigaciones en modalidad y formato tesis. Los años 2008 y 2018 son los más productivos con 40 estudios cada uno y las carreras más productivas son: Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación Física, con 79 y 57 trabajos respectivamente. Sobre el 80 % de los tutores tiene posgrado y prevalece la metodología cuantitativa en los estudios. A pesar del universo de trabajos finalizados, no se priorizó la publicación de estos en su momento. La investigación en pregrado apunta al enfoque cuantitativo, elemento que implica fomentar otros enfoques para el abordaje y la diversidad epistemológica, más aún al tratarse de una facultad de Educación y Ciencias Sociales.
The purpose of this work is the bibliometric analysis of the theses carried out in the careers of the Faculty of Education and Social Sciences of the Adventist University of Chile between 2008 and 2018. The results show 379 investigations in thesis format and format. The years 2008 and 2018 are the most productive with 40 studies each and the most productive careers are: Pedagogy in Basic General Education and Pedagogy in Physical Education, with 79 and 57 jobs respectively. Over 80% of the tutors have a postgraduate degree and the quantitative methodology prevails in the studies. Despite the universe of completed works, the publication of these was not prioritized at the time. Undergraduate research points to the quantitative approach, an element that implies promoting other approaches to the approach and epistemological diversity, especially since it is a faculty of Education and Social Sciences.
Description

Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Source
Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 75-93
Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 75-93
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2021.v5i1
Citation