Fundamentos filosóficos para una formación ética en las residencias médicas quirúrgicas

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dc.creatorLambert, Hernán Oliu
dc.creatorAltagracia de la Cruz de Oliu, Natalia
dc.date2025-03-18
dc.date.accessioned2025-03-25T05:30:12Z
dc.date.available2025-03-25T05:30:12Z
dc.descriptionIntroduction: Technological advances have profoundly reshaped medical practice, leading to more technical yet fragmented surgical training. This study analyzed philosophical perspectives to integrate technical, ethical, and reflective skills into the training of surgical residents, promoting a comprehensive approach. Methods: Key ideas from philosophers such as Plato, Aristotle, Nietzsche, Kant, Heidegger, Sartre, Spinoza, Epicurus, Dewey, and Freire were reviewed, addressing critical themes in surgical education, including ethics, critical thinking, autonomy, and social justice. Results: The relationship between knowledge, virtue, and experience was identified as essential for developing well-rounded surgeons, following principles from Plato and Aristotle. Heidegger’s concept of temporality emphasized ethical responsibility in surgical interventions. Critical thinking and methodological doubt, as discussed by Socrates, Descartes, and Ockham, reinforced clinical decision-making. Kant and Nietzsche highlighted human dignity and morality in patient care. Lastly, Epicurus, Spinoza, and Freire underscored social justice as a cornerstone for fair and patient-centered surgical care. Conclusion: The training of surgical residents must go beyond technical skills to incorporate philosophical and ethical principles. This approach fosters reflective, responsible surgeons committed to social well-being and equipped to address the challenges of modern medicine.en-US
dc.descriptionIntroducción: Los avances tecnológicos han transformado profundamente la práctica médica, generando una formación quirúrgica más técnica pero fragmentada. Este estudio analizó perspectivas filosóficas para integrar habilidades técnicas, éticas y reflexivas en la formación de residentes quirúrgicos, promoviendo un enfoque integral. Métodos: Se revisaron las ideas de filósofos clave, como Platón, Aristóteles, Nietzsche, Kant, Heidegger, Sartre, Spinoza, Epicuro, Dewey y Freire, relacionándolas con temas fundamentales en la educación quirúrgica, como la ética, la reflexión crítica, la autonomía y la justicia social. Resultados: La relación entre conocimiento, virtud y experiencia se identificó como fundamental para formar cirujanos íntegros, resaltando los principios de Platón y Aristóteles. Heidegger aportó el concepto de temporalidad, destacando la responsabilidad ética en cada intervención quirúrgica. La aplicación del pensamiento crítico y la duda metódica, planteada por Sócrates, Descartes y Ockham, fortaleció la capacidad de análisis clínico. Kant y Nietzsche subrayaron la importancia de la dignidad humana y la moralidad en el trato hacia los pacientes. Finalmente, Epicuro, Spinoza y Freire destacaron la justicia social como un pilar para garantizar una atención quirúrgica equitativa y centrada en el bienestar colectivo. Conclusión: La formación de residentes en ciencias quirúrgicas debe trascender las habilidades técnicas para integrar principios filosóficos y éticos. Este enfoque fomenta cirujanos reflexivos, responsables y comprometidos con el bienestar social, preparados para enfrentar los desafíos de la medicina contemporánea.es-ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/cisa/article/view/3337
dc.identifier10.22206/cysa.2025.v9i1.3337
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/14069
dc.languagespa
dc.publisherIntituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/cisa/article/view/3337/3971
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/cisa/article/view/3337/3970
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/cisa/article/view/3337/3972
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/cisa/article/view/3337/3969
dc.rightsDerechos de autor 2025 Ciencia y Saludes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses-ES
dc.sourceScience and Health; Vol. 9 No. 1 (2025): Science and Health, january-march; 69-79en-US
dc.sourceCiencia y Salud; Vol. 9 Núm. 1 (2025): Ciencia y Salud, enero-marzo; 69-79es-ES
dc.source2613-8824
dc.source2613-8816
dc.source10.22206/cisa.2025.v9i1
dc.subjectEducación médicaes-ES
dc.subjectética quirúrgicaes-ES
dc.subjectfilosofíaes-ES
dc.subjectformación de residenteses-ES
dc.subjectenseñanza médicaes-ES
dc.subjectMedical educationen-US
dc.subjectsurgical ethicsen-US
dc.subjectphilosophyen-US
dc.subjectresident trainingen-US
dc.subjectmedical teachingen-US
dc.titlePhilosophical foundations for ethical training in surgical medical residencyen-US
dc.titleFundamentos filosóficos para una formación ética en las residencias médicas quirúrgicases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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