Una mirada al diseño instruccional y al desarrollo profesional de docentes de inglés como lengua extranjera

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dc.creatorLópez Díaz, Alexander
dc.date2020-05-11
dc.date.accessioned2022-01-26T18:01:04Z
dc.date.available2022-01-26T18:01:04Z
dc.descriptionTeaching English as a Foreign Language (EFL) is a rapidly growing area in the Dominican Republic. In this context, the figure of the EFL teacher is predominant. This article aims to identify two key aspects in the professional field of teaching: Instructional Design (ID) and Teacher Professional Development (TPD). Firstly, the perception of these teachers regarding the sequence or structure of the teaching-learning process is analyzed. Second, we study what teachers consider to be TPD. To collect relevant data, the survey was used as a research instrument through a Google Forms form (n = 79). The results of this study suggest a predominant presence of traditional approaches in the teaching of EFL that does not reflect the current post-method current, and a murky idea regarding what professional teaching development really means, highly limited to training and job promotion programs. At the end of the study, the implications of these results and recommendations for in-service teachers are discussed.en-US
dc.descriptionLa enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (ILE) es un área de amplio crecimiento en República Dominicana. En este contexto, la figura del docente de ILE es preponderante. Este artículo tiene el objetivo de identificar dos aspectos clave en el campo profesional de la enseñanza: Diseño Instruccional (DI) y Desarrollo Profesional Docente (DPD). En primer lugar, se analiza la percepción de estos docentes concerniente a la secuencia o estructura del proceso de enseñanza-aprendizaje. En segundo lugar, se estudia qué consideran los maestros como DPD. Para recolectar datos relevantes, fue utilizada la encuesta como instrumento de investigación a través de un formulario de Google Forms (n=79). Los resultados de este estudio plantean una presencia predominante de enfoques tradicionales en la enseñanza del ILE que no refleja la corriente posmétodo actual, y una idea turbia con respecto a lo que realmente supone el desarrollo profesional docente, altamente limitada a programas de formación y promoción laboral. Al final del estudio, se discuten las implicaciones de estos resultados y recomendaciones para docentes en servicio.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720
dc.identifier10.22206/cyed.2020.v4i2.pp53-66
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4292
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720/2254
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720/2265
dc.rightsDerechos de autor 2020 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 53-66en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 53-66es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2020.v4i2
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectcareer developmenten-US
dc.subjectteaching a foreign languageen-US
dc.subjectinstructionen-US
dc.subjectenseñanzaes-ES
dc.subjectdesarrollo de la carreraes-ES
dc.subjectenseñanza de una lengua extranjeraes-ES
dc.subjectinstrucciónes-ES
dc.titleA look at instructional design and professional development of english teachers as a foreign languageen-US
dc.titleUna mirada al diseño instruccional y al desarrollo profesional de docentes de inglés como lengua extranjeraes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeItems evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación