Formación docente y práctica pedagógica en la educación inclusiva: revisión sistemática

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dc.creatorGordillo, Magdaly
dc.creatorPrado, Víctor
dc.date2024-06-20
dc.date.accessioned2024-06-21T04:00:10Z
dc.date.available2024-06-21T04:00:10Z
dc.descriptionAttention demands arising within the framework of students’ functional diversity are unmet and currently require strengthening teacher training processes. This systematic review aims to identify current approaches to teacher training and their impact on pedagogical practice within inclusive education. A qualitative analysis of scientific publications from 2019 to first quarter of 2024 is conducted using the PRISMA methodology, consulting Scopus, Science Direct, and WoS. Following identification, selection, and screening, 43 articles were found. The results reveal that concepts such as didactics, inclusive education, and awareness of the self-allow teacher training to impact pedagogical practice, with inclusive education as the central focus. This study suggests exploring the training of practicing teachers and invites the exploration of new strategies to promote inclusive education in classrooms.en-US
dc.descriptionLas demandas de atención que emergen en el marco de la diversidad funcional de los estudiantes son desatendidas y en la actualidad exigen fortalecer los procesos de formación docente. Esta revisión sistemática propone identificar los planteamientos actuales sobre formación docente y su incidencia en la práctica pedagógica desde la educación inclusiva. Se realiza un análisis cualitativo de publicaciones científicas entre el año 2019 al primer trimestre del 2024 mediante la metodología PRISMA, consultando Scopus, Science Direct y WoS. Tras la identificación, selección y cribado, se hallaron 43 artículos. Los resultados revelan que conceptos como didáctica, educación inclusiva y sensibilización del ser permiten que la formación docente impacte en la práctica pedagógica, teniendo como eje central la educación inclusiva. Este estudio sugiere investigar alrededor de la formación de maestros en ejercicio y se invita a explorar nuevas estrategias que promuevan una educación inclusiva en las aulas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3104
dc.identifier10.22206/cyed.2024.v8i2.3104
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/8602
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3104/3627
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3104/3626
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3104/3628
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3104/3625
dc.rightsDerechos de autor 2024 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 8 No. 2 (2024): Science and Education; 75-93en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 8 Núm. 2 (2024): Ciencia y Educación; 75-93es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2024.v8i2
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.subjectformación de docenteses-ES
dc.subjecteducación inclusivaes-ES
dc.subjectactitud del docentees-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectteaching practiceen-US
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectteacher attitudesen-US
dc.subjecteducationen-US
dc.titleTeacher training and teaching practice in Inclusive Education: a systematic reviewen-US
dc.titleFormación docente y práctica pedagógica en la educación inclusiva: revisión sistemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeItems evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación