Del maestro al educador profesional. Bases para la profesionalización

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dc.creatorAguerrondo, Inés
dc.date2022-03-05
dc.descriptionThe purpose of this article is to investigate the difficulties involved in attempting to professionalize teaching since professional learning has been recognized as the key characteristic of teacher education. One reason could be that the teaching identity has not been challenged or revised nor has it been reviewed how certain classifications or teaching profiles define the conditions of possibility of teaching as a profession. The bases for its development are compromised since passing teacher training to higher education did not mean overcoming the stigma of the origin of pedagogy, a knowledge whose origin is morality and method, and not rational reflection. This article completes its purpose by making explicit the bases of the experience of teacher training at the Pontificia Universidad Católica Argentina, the Inclusive and Effective Learning Model (AIE Model), which redefines professional identity within an updated conception of knowledge, as multidimensional, complex and situated.en-US
dc.descriptionEl propósito de este artículo es indagar las dificultades que conlleva el intento de profesionalizar la docencia, ya que el aprendizaje profesional ha sido reconocido como la característica clave de la educación de los profesores. Una razón podría ser que no se ha problematizado la identidad docente ni se ha revisado cómo ciertas clasificaciones o perfiles docentes delimitan las condiciones de posibilidad de la docencia como profesión. Otra razón que conspira contra la profesionalización docente es que pasar la formación docente a la educación superior no significó superar un rasgo que caracteriza a la pedagogía, cuyo origen no está en la reflexión filosófica sino en la moral y el método. Este artículo completa su propósito explicitando las bases de la experiencia de formación docente de la Pontificia Universidad Católica Argentina, el Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE), que redefine la identidad profesional dentro de una concepción actualizada del conocimiento, como multidimensional, complejo y situado.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2430
dc.identifier10.22206/cyed.2022.v6i1.pp97-108
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2430/2801
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2430/2802
dc.rightsDerechos de autor 2022 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 6 No. 1 (2022): Science and Education - Special Monographic on Teacher Training; 97-108en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Ciencia y Educación - Monográfico Especial sobre Formación Docente; 97-108es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2022.v6i1
dc.subjectTeacher professionalizationen-US
dc.subjectteacher identityen-US
dc.subjectcomplex thinkingen-US
dc.subjectunderstanding performancesen-US
dc.subjectinnovationen-US
dc.subjectsituated cognitionen-US
dc.subjectprofesionalización docentees-ES
dc.subjectidentidad docentees-ES
dc.subjectpensamiento complejoes-ES
dc.subjectinnovaciónes-ES
dc.subjectcognición situadaes-ES
dc.titleFrom teacher to professional educator Establishing groundwork for professionalizationen-US
dc.titleDel maestro al educador profesional. Bases para la profesionalizaciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticle evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación