La (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situado

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dc.creatorHernández-Mella, Rocío
dc.creatorPacheco-Salazar, Berenice
dc.date2017-09-30
dc.date.accessioned2022-01-26T18:00:07Z
dc.date.available2022-01-26T18:00:07Z
dc.descriptionPiaget postulates that all learning activities and intellectual processes are based on action. Knowing is only possible through the interaction between the conscious mind and the world. Thus, human beings are self-constructed and adaptive, resulting in a capacity of comprehension due to interest which contains both affectivity and his level of understanding. As an epistemological and pedagogical framework, constructivism assumes that the person who  learns is an integral being and that his social and affective competences influence his processes of knowing. From this point of view, Situated Learning revalues   the everyday and contextual, as it conceives that knowing is only possible in a space of shared meanings.en-US
dc.descriptionPiaget postula que toda actividad de aprendizaje y proceso intelectual se encuentran fundamentados en la acción; el conocer solo es posible a través de la interacción entre la mente consciente y el mundo. Así, los seres humanos se autoconstruyen y se adaptan, dando como resultado una capacidad de comprensión, producto de un interés, que abarca tanto la afectividad como su nivel de entendimiento. El constructivismo, como marco epistemológico y pedagógico, asume que el ser que aprende es integral y que sus competencias sociales y afectivas influyen en sus procesos de conocer. Desde este entendido, el aprendizaje situado revaloriza lo cotidiano y contextual, en tanto concibe que el conocer solo es posible en un tejido de significados compartidos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088
dc.identifier10.22206/cyed.2017.v1i1.pp37-44
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4234
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088/1135
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088/html_Roc%C3%ADoHernandez
dc.rightsDerechos de autor 2017 Rocío Hernández Mella, Berenice Pacheco Salazares-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 37-44en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 37-44es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2017.v1i1
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectsituated learningen-US
dc.subjectsituated knowledgeen-US
dc.subjectconstructivism.en-US
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.subjectaprendizaje situadoes-ES
dc.subjectconocimiento situadoes-ES
dc.subjectconstructivismoes-ES
dc.title(Pre) occupation for learning: from piagetian complexity to situated knowledgeen-US
dc.titleLa (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situadoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluador por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación