Construcción del cuestionario posturas acerca de la evolución biológica y su enseñanza
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evolution
science teaching
questionnaire
belief
evolución
enseñanza de las ciencias
cuestionario
creencia
science teaching
questionnaire
belief
evolución
enseñanza de las ciencias
cuestionario
creencia
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Este estudio tuvo como propósito presentar los resultados de la construcción y el proceso de recopilación de evidencias de validez del cuestionario Posturas acerca de la evolución biológica y su enseñanza. Es la primera investigación en Puerto Rico que desarrolla un cuestionario para medir las posturas acerca del tema de evolución biológica. El cuestionario consistió en cinco secciones que exploran elementos cognitivos, epistémicos y pedagógicos en torno al tema de la teoría evolutiva, y demográficos. Para la construcción del cuestionario se utilizó un enfoque mixto y diseño secuencial exploratorio. Como parte de este proceso, se recopilaron evidencias de validez relacionadas con el contenido, el proceso de respuesta y la estructura interna. Se realizó un estudio piloto a través de un muestreo por conveniencia que resultó en 277 participantes docentes universitarios de uno de los recintos de la Universidad de Puerto Rico. El análisis de fiabilidad indicó que los ítems representan el constructo de cada sección. Los resultados del análisis de factores de las secciones del cuestionario demostraron que los ítems se agruparon de acuerdo con las temáticas principales descritas en la literatura.
The purpose of this study was to present the results of the development and gathering of valid evidence of the questionnaire Positionality regarding Biological Evolution and its Teaching. This is the first investigation in Puerto Rico to develop an instrument to measure positionality regarding biological evolution. The questionnaire has five sections exploring cognitive, epistemic, and pedagogical elements of evolution theory and demographics. This study used mixed methods and an exploratory sequential design. Valid evidence related to the content, response process, and internal structure was gathered as part of this process. A pilot study was conducted using convenience sampling that consisted of 277 professors from one campus of the University of Puerto Rico. The analysis of reliability indicated that the items represent the construct in each section. Results from the exploratory factor analysis in each section of the questionnaire demonstrated that the main topics in the literature grouped the items.
The purpose of this study was to present the results of the development and gathering of valid evidence of the questionnaire Positionality regarding Biological Evolution and its Teaching. This is the first investigation in Puerto Rico to develop an instrument to measure positionality regarding biological evolution. The questionnaire has five sections exploring cognitive, epistemic, and pedagogical elements of evolution theory and demographics. This study used mixed methods and an exploratory sequential design. Valid evidence related to the content, response process, and internal structure was gathered as part of this process. A pilot study was conducted using convenience sampling that consisted of 277 professors from one campus of the University of Puerto Rico. The analysis of reliability indicated that the items represent the construct in each section. Results from the exploratory factor analysis in each section of the questionnaire demonstrated that the main topics in the literature grouped the items.
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Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Items evaluated by peers
Artículos evaluado por pares
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Artículos evaluado por pares
Source
Science and Education; Vol. 7 No. 3 (2023): Science and Education; 45-62
Ciencia y Educación; Vol. 7 Núm. 3 (2023): Ciencia y Educación; 45-62
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2023.v7i3
Ciencia y Educación; Vol. 7 Núm. 3 (2023): Ciencia y Educación; 45-62
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2023.v7i3