Profesores en la era digital: prácticas en la escuela secundaria argentina

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dc.creatorSaez, Virginia
dc.date2020-09-10
dc.date.accessioned2022-01-26T18:01:12Z
dc.date.available2022-01-26T18:01:12Z
dc.descriptionThe context of digital convergence demands new literacy from the school. The analysis of the senses granted to digital media by teachers as a pillar to mobilize changes in teaching strategies is relevant. This research characterized the domestic and pedagogical use of the web 2.0 by teachers, identified weaknesses in the training and senses they build on the use of digital media in the educational context. A qualitative study was conducted in argentine public secondary schools. The collection tools were: class observations, in-depth interviews, and fieldnotes. The dimensions of the information collection strategy are: identification, technological training, computer profiling, pedagogical practices and senses/perceptions. Following the analysis of the corpus, it was concluded that it is necessary to strengthen the media education of teachers in order to transform the pedagogical use of digital media.en-US
dc.descriptionEl contexto de convergencia digital demanda de la escuela nuevas alfabetizaciones. Resulta relevante el análisis de los sentidos otorgados a los medios digitales por los profesores como pilar para movilizar cambios en las estrategias de enseñanza. Esta investigación caracterizó el uso doméstico y pedagógico de la web 2.0 por parte de los profesores, se identificaron las debilidades en la formación y los sentidos que construyen sobre el uso de los medios digitales en el contexto educativo. Se realizó un estudio cualitativo en escuelas secundarias públicas argentinas. Los instrumentos de recolección fueron: observaciones de clase, entrevistas en profundidad y notas de campo. Las dimensiones que contemplan la estrategia de recolección de información son: la identificación, la formación tecnológica, el perfil informático, prácticas pedagógicas y sentidos/percepciones. Tras el análisis del corpus, se concluyó que es necesario fortalecer la educación mediática de los profesores para transformar el uso pedagógico de los medios digitales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890
dc.identifier10.22206/cyed.2020.v4i3.pp65-77
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4307
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890/2356
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890/2373
dc.rightsDerechos de autor 2020 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 65-77en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 65-77es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2020.v4i3
dc.subjectHigh schoolen-US
dc.subjectteacheren-US
dc.subjectnew technologyen-US
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectmass mediaen-US
dc.subjectmedia educationen-US
dc.subjectescuela secundariaes-ES
dc.subjectnuevas tecnologíases-ES
dc.subjectformación de docenteses-ES
dc.subjectmedios de comunicación de masases-ES
dc.subjecteducación mediáticaes-ES
dc.titleThe role of teachers in the digital age: practices in argentine secondary schoolen-US
dc.titleProfesores en la era digital: prácticas en la escuela secundaria argentinaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeItems evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación