La inducción a la enseñanza en la República Dominicana: El Programa Nacional de Inducción

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dc.creatorLópez, Altagracia
dc.creatorMarcelo, Carlos
dc.date2021-05-05
dc.date.accessioned2022-01-26T18:01:16Z
dc.date.available2022-01-26T18:01:16Z
dc.descriptionThis article describes the National Induction Program for new teachers that has been implemented as a public policy in the Dominican Republic during the years 2018-2020. The following have participated in the National Induction Program: 10,758 new teachers of the 18 regional ones in the country; 2,180 mentors; 110 tutors; 10 mentor coordinators; 166 regional and district induction coordinators; 2,628 school directors and the design, coordination and monitoring teams of the program. Throughout the article, we describe the training processes, formal and non-formal, face-to-face and online, that have been developed throughout the program. The vertebrate axis of the National Induction Program is the mentorship of each beginner teacher by an experienced teacher. This mentorship has been done in person and online and through them beginning teachers have been able to receive practical advice from an experienced teacher, usually a pedagogical coordinator of a Dominican school.en-US
dc.descriptionEn este artículo se describe el Programa Nacional de Inducción a docentes de nuevo ingreso que se ha implementado como política pública en la República Dominicana durante los años 2018-2020. En el Programa Nacional de Inducción han participado: 10,758 docentes de nuevo ingreso, de las 18 regionales del país; 2,180 acompañantes; 110 tutores de acompañantes; 10 coordinadores de tutores; 166 coordinadores regionales y distritales de inducción; 2,628 directores escolares y los equipos de diseño, coordinación y seguimiento del programa. A lo largo del artículo describimos los procesos formativos formales y no formales, presenciales y en línea que se han desarrollado a lo largo del programa. El eje vertebrador del Programa Nacional de Inducción es el acompañamiento de cada docente principiante por parte de un acompañante. Este acompañamiento se ha realizado de forma presencial y en línea, y a través de él los docentes de nuevo ingreso han podido recibir el asesoramiento en la práctica por parte de un profesor experimentado, generalmente un coordinador pedagógico de un centro educativo dominicano.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019
dc.identifier10.22206/cyed.2021.v5i2.pp95-120
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4314
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019/2552
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019/2553
dc.rightsDerechos de autor 2021 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 95-120en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 95-120es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2021.v5i2
dc.subjectInduction of beginning teachersen-US
dc.subjectmentorshipen-US
dc.subjectobservation in the classroom and online trainingen-US
dc.subjectinducción a docenteses-ES
dc.subjectacompañamientoes-ES
dc.subjectobservación en el aulaes-ES
dc.subjectformación en líneaes-ES
dc.titleTeacher induction in the Dominican Republic: The National Induction Programen-US
dc.titleLa inducción a la enseñanza en la República Dominicana: El Programa Nacional de Inducciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeReseñaes-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación