Actitud hacia el uso académico del ChatGPT de docentes en formación de República Dominicana

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dc.creatorTaveras-Sánchez, Berki Yoselin
dc.date2024-06-20
dc.date.accessioned2024-06-21T04:00:09Z
dc.date.available2024-06-21T04:00:09Z
dc.descriptionThis paper aims to analyze the attitude towards the academic use of ChatGPT of pre-service teachers from the Dominican Republic. A questionnaire was administered in Google Forms, which was previously validated statistically, through expert judgment, and pilot testing. The 44-item instrument was organized into four factors: perceived benefits, perceived concerns, use practices, and attitudes. Most students have a ChatGPT account and have used it to do academic work. They consider that ChatGPT provides personalized and immediate assistance, improves their skills, intelligence, and performance. They have a positive attitude towards its use as a complementary pedagogical resource. However, ChatGPT can affect teamwork, socialization, generate dependency, and encourage dishonest academic practices. Student perspectives could help educators and educational policy makers promote the ethical, responsible, effective, and regulated use of ChatGPT in higher education.en-US
dc.descriptionEste artículo analiza la actitud hacia el uso académico del ChatGPT de docentes en formación de República Dominicana. Se administró un cuestionario en Google Forms, previamente validado estadísticamente y mediante juicio de expertos y pilotaje. El instrumento de 44 ítems se organizó en cuatro factores: beneficios referidos, desventajas referidas, prácticas de uso referidas y actitudes. La mayoría de los estudiantes tiene cuenta de ChatGPT y la ha usado para realizar trabajos académicos. Consideran que el ChatGPT proporciona asistencia personalizada e inmediata, mejora sus competencias, inteligencia y rendimiento. Tienen una actitud positiva hacia su uso como recurso pedagógico complementario. Sin embargo, el ChatGPT puede afectar el trabajo en equipo, la socialización, generar dependencia y propiciar prácticas académicas deshonestas. Las perspectivas estudiantiles podrían ayudar a educadores y diseñadores de políticas educativas a promover el uso ético, responsable, efectivo y regulado del ChatGPT en educación superior.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3008
dc.identifier10.22206/cyed.2024.v8i2.3008
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/8597
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3008/3611
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3008/3610
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3008/3612
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/3008/3609
dc.rightsDerechos de autor 2024 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 8 No. 2 (2024): Science and Education; 5-26en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 8 Núm. 2 (2024): Ciencia y Educación; 5-26es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2024.v8i2
dc.subjectactitud del alumnoes-ES
dc.subjectChatGPTes-ES
dc.subjectdocente en formaciónes-ES
dc.subjectestudiante universitarioes-ES
dc.subjectinteligencia artificial generativaes-ES
dc.subjectChatGPTen-US
dc.subjectcollege studenten-US
dc.subjectgenerative artificial intelligenceen-US
dc.subjectpre-service teachersen-US
dc.subjectpupil attitudeen-US
dc.titleAttitude towards the academic use of ChatGPT of pre-service teachers from Dominican Republicen-US
dc.titleActitud hacia el uso académico del ChatGPT de docentes en formación de República Dominicanaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeItems evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Educación