La inclusión educativa: formación docente para atender la diversidad y realizar adaptaciones curriculares en el sureste mexicano

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dc.creatorEstrella Ceme, Helbert Alfonso
dc.creatorRodríguez Pech, Juanita
dc.creatorArceo Arceo, Eddy Paloma
dc.date2025-05-23
dc.date.accessioned2025-05-24T04:30:08Z
dc.date.available2025-05-24T04:30:08Z
dc.descriptionAttention to diversity is an educational issue of social relevance at a global level, which places the teacher as the main person responsible for facing the challenges it implies through curricular adaptations. The main objective of this article is to analyze the characteristics of the training received by basic education teachers in order to promote educational inclusion in the southeast region of Mexico. The methodology used is quantitative, with a descriptive survey-type scope. The results revealed that the majority of the teachers surveyed received training on issues related to attention to diversity and curricular adaptations (CA); furthermore, this training was produced out of personal interest and autonomously. They also expressed that they had received training through workshops and courses, which were given in a mixed modality, addressing contents mainly related to awareness of diversity in the classroom and the processes that allow CA. Similarly, teachers emphasized the relevance and usefulness of the training received to address the diversity present in the classroom. Finally, among the challenges most frequently faced by teachers, it is worth highlighting the ability to relate the contents of the training to the context or reality experienced in the classroom.en-US
dc.descriptionLa atención a la diversidad es un tema educativo de relevancia social a nivel mundial, que coloca al docente como el principal responsable de hacer frente a los desafíos que esta implica mediante las adaptaciones curriculares. El presente artículo tiene como objetivo principal analizar las características de la formación que han recibido las y los docentes de educación básica, para promover la inclusión educativa en la región sureste de México. La metodología empleada es de corte cuantitativo, con alcance descriptivo tipo encuesta. Los resultados revelaron que la mayoría de las y los profesores encuestados recibieron formación en temáticas relacionadas con la atención a la diversidad y adaptaciones curriculares (AC); además, dicha formación se produjo por interés personal y de forma autónoma. Así mismo, expresaron haberse formado mediante talleres y cursos, los cuales fueron impartidos bajo la modalidad mixta, abordando contenidos principalmente relacionados con la sensibilización ante la diversidad en el aula y los procesos que permiten realizar AC. De igual forma, los profesores puntualizaron en la pertinencia y utilidad de la formación recibida para atender la diversidad presente en las aulas. Por último, entre los retos enfrentados con mayor frecuencia por los profesores, destaca poder relacionar los contenidos de la formación con el contexto o realidad vivida en las aulas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3272
dc.identifier10.22206/cys.2025.v50i1.3272
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/14448
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3272/4099
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3272/4098
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3272/4100
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/3272/4097
dc.rightsDerechos de autor 2025 Ciencia y Sociedades-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es-ES
dc.sourceScience and Society; Vol. 50 No. 1 (2025): Science and Society; 27-44en-US
dc.sourceCiencia y Sociedad; Vol. 50 Núm. 1 (2025): Ciencia y Sociedad; 27-44es-ES
dc.source2613-8751
dc.source0378-7680
dc.source10.22206/cys.2025.v50i1
dc.subjectformación docentees-ES
dc.subjectadaptaciones curriculareses-ES
dc.subjectatención a la diversidades-ES
dc.subjectinclusión educativaes-ES
dc.subjecteducación básicaes-ES
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectcurricular adaptationen-US
dc.subjectstudent diversityen-US
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectelementary schoolen-US
dc.titleEducational inclusion: teacher training to address diversity and make curricular adaptations in southeastern Mexicoen-US
dc.titleLa inclusión educativa: formación docente para atender la diversidad y realizar adaptaciones curriculares en el sureste mexicanoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículos evaluados por pareses-ES
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Artículos Revista Ciencia y Sociedad