Fenomenología sobre la neuroeducación en el subnivel de preparatoria: concepciones del profesorado
Files
Date
Subject
neuroscience
neuroeducation
socioemotional learning
basic education
creativity
neurociencia
neuroeducación
aprendizaje socioemocional
educación básica
creatividad
neuroeducation
socioemotional learning
basic education
creativity
neurociencia
neuroeducación
aprendizaje socioemocional
educación básica
creatividad
Language:
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
El objetivo de este estudio fue identificar las concepciones sobre la aplicabilidad de la neuroeducación en las prácticas pedagógicas de los docentes del subnivel preparatorio de educación general básica adscritos a un centro educativo fiscal de Ecuador. Su importancia radica en la potencialidad de la neuroeducación en redireccionar el trabajo pedagógico en provecho de una formación humanista. La investigación se abordó bajo un paradigma interpretativo, manteniendo un enfoque cualitativo y el método fenomenológico. Se utilizó la entrevista semiestructurada, basada en un guion. Se aplicó el proceso de categorización a los testimonios de las doce docentes informantes clave, de donde emergieron las siguientes categorías: “Neuroeducación como paradigma nuevo de enseñanza”, “Personalización de la educación” y “Estrategias didácticas centradas en el estudiante”, esta última con las subcategorías: “Impulso de la gestión emocional” y “Fomento de actividades artísticas”. La triangulación teórica (Martínez, 2007) evidenció que la neuroeducación, desde la óptica de los entrevistados, alude a metodologías didácticas que estimulan la participación creativa, espontánea y amena de los estudiantes, apoyándose en la creación de experiencias educativas basadas en la inteligencia emocional, el juego, el arte y la reducción de cualquier estado emocional que interfiera con el desarrollo holístico de los estudiantes.
The objective of this study was to unveil the conceptions about the applicability of neuroeducation in the teachers’ pedagogical practices of the preparatory sublevel of basic general education assigned to a public educational center in Ecuador. It is important due to the potential of neuroeducation in redirecting pedagogical work in favor of a humanistic formation. It was analyzed under an interpretive paradigm; it was applied a qualitative approach and the phenomenological method. The semi-structured interview was used, with an interview script. The categorization process was applied to interpret the twelve teachers´ testimonies who participated as key informants. The results unveiled the Neuroeducation categories as a New Teaching Paradigm, Personalization of Education and Didactic Strategies focused to the students, the latter with the subcategories: Impulse of Emotional Management and Promotion of Artistic Activities. The theoretical triangulation (Martínez, 2007) resulted in neuroeducation, from the perspective of the interviewees, referring to didactic methodologies that stimulate the creative, spontaneous, and enjoyable participation of students, based on the creation of educational
The objective of this study was to unveil the conceptions about the applicability of neuroeducation in the teachers’ pedagogical practices of the preparatory sublevel of basic general education assigned to a public educational center in Ecuador. It is important due to the potential of neuroeducation in redirecting pedagogical work in favor of a humanistic formation. It was analyzed under an interpretive paradigm; it was applied a qualitative approach and the phenomenological method. The semi-structured interview was used, with an interview script. The categorization process was applied to interpret the twelve teachers´ testimonies who participated as key informants. The results unveiled the Neuroeducation categories as a New Teaching Paradigm, Personalization of Education and Didactic Strategies focused to the students, the latter with the subcategories: Impulse of Emotional Management and Promotion of Artistic Activities. The theoretical triangulation (Martínez, 2007) resulted in neuroeducation, from the perspective of the interviewees, referring to didactic methodologies that stimulate the creative, spontaneous, and enjoyable participation of students, based on the creation of educational
Description
Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Items evaluated by peers
Artículos evaluado por pares
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Items evaluated by peers
Artículos evaluado por pares
Source
Science and Education; Vol. 7 No. 2 (2023): Science and Education; 23-36
Ciencia y Educación; Vol. 7 Núm. 2 (2023): Ciencia y Educación; 23-36
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2023.v7i2
Ciencia y Educación; Vol. 7 Núm. 2 (2023): Ciencia y Educación; 23-36
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2023.v7i2