Perfil del el/la maestro/a del programa de capacitación INTEC-EDUCA-PIPE

Abstract

En la revisión de la literatura sobre los factores que inciden en la calidad de la educación, una de las premisas centrales que emerge es la necesidad de mejorar sustancialmente la calidad profesional de quienes enseñan. Igualmente, la construcción de un nuevo modelo educativo acorde a los requerimientos del año 2000, coloca en el umbral de la discusión, el mejoramiento del perfil y la situación actual de la profesión docente. El garantizar y mejorar los aprendizajes de los alumnos, discurso expreso en nuestra propuesta curricular, también implica asegurar un maestro con condiciones, oportunidades conciencia de su profesión, como bien están planteados en los documentos de la iniciativa "Educación para Todos" Sin embargo, el perfil real de los docentes de la educación básica en nuestro país está lejos de lo que se supone debe ser y la que se aspira para producir las reformas educativas que aseguren una educación de calidad El debate y las demandas de quienes dicen defender los y las maestros/as se ha centrado sólo en lo que son las condiciones salariales y de vida, dejando de un lado aspectos tales como sus opiniones, creencias, interpretación y percepción sobre la profesión y la realidad educativa, y su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje El presente estudio tiene como propósito fundamental presentar un perfil de el/la maestro/a-estudiante que participa en el Programa de Capacitación para Maestros/as Normales, INTEC-EDUCA-PIPE. Dicho estudio está dirigido a la comprensión de la situación del docente y de su interpretación de la realidad educativa y profesional. Esto es importante, tanto el/la maestro/a es uno de los actores fundamentales del proceso educativo, quien interpreta los planteamientos del sistema educativo en la práctica que desarrolla en el aula, espacio donde ocurren los procesos de innovaciones y concreciones de los esfuerzos que se realizan para mejorar el sistema escolar Este informe consta de las siguientes secciones: una primera parte preferida a los antecedentes, objetivos y metodología. En segundo lugar, se presentan los resultados y, por último, las conclusiones y sus implicaciones.