Formar directivos para la escuela real. Un enfoque basado en el análisis de la práctica en grupos
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Subject
Principals, Coaching, Group dynamics, Training, Leadership, Knowledge
Administrador de la educación
Apoyo pedagógico
Dinámica de grupos
Capacitación
Liderazgo Conocimiento
Administrador de la educación
Apoyo pedagógico
Dinámica de grupos
Capacitación
Liderazgo Conocimiento
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
El artículo presenta un programa de formación continua de directores/as escolares, junto a los principales resultados del proyecto de investigación que se desarrolló en paralelo para determinar su alcance y eficacia. El programa adoptó un enfoque de coaching grupal, implicando la retroalimentación mediante instrumentos específicos y a partir de casos elaborados por los participantes sobre situaciones problemáticas experimentadas en su práctica directiva. En el proyecto de investigación se evaluó la satisfacción de los participantes y el rendimiento de los grupos según su ajuste a la estructura del programa. Además, se realizó un análisis primario de la interacción dentro de los grupos, así como sendos análisis secundarios sobre (a) los sesgos y las dificultades comunicativas encontrados por los grupos y las maneras de afrontarlos, y (b) la construcción de conocimiento práctico por parte de los participantes. Se reúnen por primera vez los desarrollos principales del programa con el objeto de establecer conclusiones que nos permitan avanzar en la búsqueda de estrategias eficaces para la formación de directivos escolares.
The paper presents a program for school principals’ in-service preparation and the main results of the research project implemented in order to analyse its scope and effectiveness. The program adopted a group coaching focus, which involved the feedback to the participants by means of both, specific tools, and cases about problematic experiences faced by them. The research project assessed participants’ satisfaction with the program, and group performance according to their fitting to the programme goals and structure. Additionally, a primary qualitative analysis was carried out about group interaction, which led to the research team to a new, double, secondary analysis about: (a) the communicational biases and difficulties faced by the groups –and the strategies implemented to overcome such difficulties–; and (b) participants’ building process of professional knowledge. The fact that the paper collects for the first time the main pieces of the research project allows us to discuss relevant conclusions in search of useful strategies for school principals’ preparation.
The paper presents a program for school principals’ in-service preparation and the main results of the research project implemented in order to analyse its scope and effectiveness. The program adopted a group coaching focus, which involved the feedback to the participants by means of both, specific tools, and cases about problematic experiences faced by them. The research project assessed participants’ satisfaction with the program, and group performance according to their fitting to the programme goals and structure. Additionally, a primary qualitative analysis was carried out about group interaction, which led to the research team to a new, double, secondary analysis about: (a) the communicational biases and difficulties faced by the groups –and the strategies implemented to overcome such difficulties–; and (b) participants’ building process of professional knowledge. The fact that the paper collects for the first time the main pieces of the research project allows us to discuss relevant conclusions in search of useful strategies for school principals’ preparation.
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Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Items evaluated by peers
Artículos evaluado por pares
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Source
Science and Education; Vol. 6 No. 1 (2022): Science and Education - Special Monographic on Teacher Training; 43-61
Ciencia y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Ciencia y Educación - Monográfico Especial sobre Formación Docente; 43-61
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2022.v6i1
Ciencia y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Ciencia y Educación - Monográfico Especial sobre Formación Docente; 43-61
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2022.v6i1