Actitudes docentes frente al estudiantado con discapacidad: una revisión de literatura
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Subject
Educación inclusiva, Discapacidad, Actitudes docentes, Inclusión, Docentes
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Publisher
Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Esta revisión de literatura tiene el objetivo de analizar investigaciones relacionadas con las actitudes de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad, publicadas entre los años 2010 y 2021. La postura de los docentes con respecto a la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula regular se convierte en una de las condiciones fundamentales para alcanzar resultados exitosos en este proceso. Para esto se consultaron las bases de datos SciElo, Redalyc y Dialnet y el portal ResearchGate, realizando un proceso de selección tras el cual se obtuvieron 20 artículos para su estudio. Los resultados muestran que las actitudes de los docentes son positivas en su mayoría, siendo más favorables en los docentes más jóvenes. Algunas de las causas de las actitudes negativas se basan en la formación de los docentes, su poca experiencia en la atención a la diversidad y la falta de apoyo en sus instituciones.
This literature review aims analyze research related to the attitudes of teachers about the inclusion of students with disabilities published between 2010 and 2021. The position of teachers regarding the inclusion of students with disabilities in the regular classroom becomes one of the fundamental conditions to achieve successful results in this process. For this, the SciElo, Redalyc, and Dialnet databases, and the ResearchGate portal were consulted, carrying out a selection process, obtaining 20 articles for study. The results show that teachers’ attitudes are mostly positive, being more favorable in younger teachers. Some of the causes of negative attitudes are based on the training of teachers, their little experience in attending to diversity and the lack of support in their institutions.
This literature review aims analyze research related to the attitudes of teachers about the inclusion of students with disabilities published between 2010 and 2021. The position of teachers regarding the inclusion of students with disabilities in the regular classroom becomes one of the fundamental conditions to achieve successful results in this process. For this, the SciElo, Redalyc, and Dialnet databases, and the ResearchGate portal were consulted, carrying out a selection process, obtaining 20 articles for study. The results show that teachers’ attitudes are mostly positive, being more favorable in younger teachers. Some of the causes of negative attitudes are based on the training of teachers, their little experience in attending to diversity and the lack of support in their institutions.
Description
Type
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Items evaluated by peers
Artículos evaluado por pares
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Source
Science and Education; Vol. 6 No. 1 (2022): Science and Education - Special Monographic on Teacher Training; 83-94
Ciencia y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Ciencia y Educación - Monográfico Especial sobre Formación Docente; 83-94
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2022.v6i1
Ciencia y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2022): Ciencia y Educación - Monográfico Especial sobre Formación Docente; 83-94
2613-8808
2613-8794
10.22206/cyed.2022.v6i1