Este artículo, procedente de un estudio más amplio, trata de comprender cómo los estudiantes que serán futuros profesores describen su experiencia en un curso de formación de profesores, concretamente en lo que respecta a las prácticas de enseñanza y evaluación. Los datos fueron recolectados a través de grupos focales con 30 estudiantes inscritos en un curso en el área de docencia. Los resultados apuntan a la prevalencia de prácticas docentes más tradicionales y a la falta de articulación entre la teoría y la práctica, aunque también hay aspectos que hacen referencia a diferentes grados de implicación de los alumnos en las actividades del aula y a diferentes dinámicas de interacción entre profesores y alumnos. Aunque los participantes destacan la importancia de la diversidad de los métodos de evaluación, y algunos admiten la relevancia de los portafolios y la retroalimentación oportuna y pertinente, sobresale el predominio de los exámenes y el trabajo en grupo.