Se formula y se aplica un modelo que permite cuantificar las pérdidas del cierre escolar inducido por la pandemia del Covid 19 en dos escenarios, partiendo del mismo nivel de ganancia de aprendizaje esperado en un año escolar normal. En el primero, el porcentaje de no presencialidad es sustituido en cien por ciento por la educación a distancia, y en el segundo se utiliza el modelo que minimiza el costo educativo pandémico total, representado por los costos del contagio de la presencialidad y los costos de las pérdidas de aprendizajes de los distintos medios no presenciales. La metodología aplicada en el primer escenario se asume un cierre equivalente al 80 % del tiempo del año escolar, y un efecto adicional de ausencia escolar por pérdidas de ingresos de los hogares de los alumnos. En el segundo escenario se calcula la combinación óptima de presencialidad y no presencialidad, y luego se repiten los cálculos de las pérdidas de aprendizaje. Cuando se considera el promedio del valor de las pérdidas de aprendizajes de las cinco opciones no presenciales, calculado en el escenario sin combinación óptima, y se repite dicho cálculo para el caso de dicha combinación, se concluye que usando esta última, las autoridades educativas hubiesen evitado unas pérdidas de aprendizaje equivalente al 3.89 % del PIB.