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Attitudes of Elementary Students towards Reading and Math Class

dc.creatorHernández-Mella, Rocío
dc.creatorLiranzo Soto, Patricia
dc.creatorJiménez Soto, Aurora Andreína
dc.creatorPacheco-Salazar, Berenice
dc.date2017-01-01
dc.date.accessioned2022-01-26T22:42:32Z
dc.date.available2022-01-26T22:42:32Z
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/1060
dc.identifier10.22206/cys.2017.v42i1.pp79-90
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/5391
dc.descriptionAs part of the investigation of Art and affectivity in inclusive school experience: a Dominican study researched the attitudes towards reading and math class of elementary students from the first cycle of basic level education. We worked with 123 students of primary level from four public elementary schools in the municipality of Yamasá, Dominican Republic. To achieve the purpose of the study we applied the Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) from Mckenna, M. & Kear, D. (1990); likewise, we used the technique of free drawing from Borthwick, A., (2011) to know the perception and the attitude of children towards mathematics class. The results show a positive attitude of children towards reading and a moderate disposition to math class.en-US
dc.descriptionEn el marco de la investigación Arte y afectividad en la experiencia escolar inclusiva: un estudio dominicano, se reservó un lugar para conocer las actitudes hacia la lectura y la clase de matemática que tiene el estudiantado del primer ciclo del nivel básico de la educación. Se trabajó con 123 estudiantes del nivel primario, de cuatro centros educativos públicos en el municipio de Yamasá, República Dominicana. Para lograr dicho objetivo, se aplicó el Cuestionario de actitud hacia la lectura, denominado ERAS, por sus siglas en inglés (Elementary Reading Attitude Survey), de McKenna, M. & Kear, D. (1990); asimismo, se utilizó la técnica de dibujo libre de Borthwick (2011) para conocer la valoración de la percepción y la actitud de los niños y las niñas hacia la clase de matemática. Los resultados apuntan a que los niños y las niñas muestran una actitud positiva hacia la lectura y una disposición aceptable hacia la clase de matemática.    es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/1060/pdf-HernandezLiranzo
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/1060/html_Roc%C3%ADoDelCarmen
dc.rightsDerechos de autor 2017 Ciencia y Sociedades-ES
dc.sourceScience and Society; Vol. 42 No. 1 (2017): Ciencia y Sociedad; 79-90en-US
dc.sourceCiencia y Sociedad; Vol. 42 Núm. 1 (2017): Ciencia y Sociedad; 79-90es-ES
dc.source2613-8751
dc.source0378-7680
dc.source10.22206/cys.2017.v42i1
dc.subjectattitudeen-US
dc.subjectreadingen-US
dc.subjectmath classen-US
dc.subjectelementary levelen-US
dc.subjectactitudes-ES
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectclase de matemáticaes-ES
dc.subjectprimariaes-ES
dc.titleAttitudes of Elementary Students towards Reading and Math Classen-US
dc.titleActitudes de estudiantes del nivel primario frente a la lectura y la clase de matemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículos evaluados por pareses-ES


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