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dc.creatorPulido Cárdenas, Miguel
dc.date2009-06-01
dc.date.accessioned2022-01-26T22:41:08Z
dc.date.available2022-01-26T22:41:08Z
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/853
dc.identifier10.22206/cys.2009.v34i2.pp234-263
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/5185
dc.descriptionEn los debates científicos de hoy se ha generado una rigurosa y sistemática reflexión con respecto a la complejidad y su relación con el saber. Desde diferentes ópticas, se observa un debate teórico que se acercan al estudio del conocimiento complejo para la educación del futuro, localizándose entre estos, la historia. En esta disciplina de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes deben establecer redes de conocimiento para la compresión del tejido social, muy vinculado a las concepciones del enfoque profundo de aprendizaje. Cumplir con esta finalidad en el contexto del aula, supone diseñar las estrategias de aprendizaje para enseñar a pensar históricamente.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/853/pdf-Pulido
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/853/html
dc.rightsDerechos de autor 2017 Ciencia y Sociedades-ES
dc.sourceScience and Society; Vol. 34 No. 2 (2009): Ciencia y Sociedad; 234-263en-US
dc.sourceCiencia y Sociedad; Vol. 34 Núm. 2 (2009): Ciencia y Sociedad; 234-263es-ES
dc.source2613-8751
dc.source0378-7680
dc.source10.22206/cys.2009.v34i2
dc.subjectpensamiento creativoes-ES
dc.subjectconocimientoes-ES
dc.subjectpensamiento.es-ES
dc.titlePensamiento complejo : una perspectiva para enseñar a pensar la historia en el contexto del aulaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículos evaluados por pareses-ES


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