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Challenges of Special Education in development of inclusive schools

dc.creatorAmiama-Espaillat, Cristina
dc.date2020-09-10
dc.date.accessioned2022-01-26T18:01:10Z
dc.date.available2022-01-26T18:01:10Z
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886
dc.identifier10.22206/cyed.2020.v4i3.pp133-143
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4303
dc.descriptionAll member countries of the United Nations, in 2015, adopted the 2030 Agenda for Sustainable Development. Goal 4 is to ensure inclusive, equitable and quality education and promote lifelong learning opportunities for all. In this article, the concept of inclusive education that involves equity and quality is addressed and 6 lessons learned in the international context on the development of inclusive schools are presented. Likewise, it reflects on specific populations such as students with disabilities and their educational needs, which has traditionally been addressed since Special Education. It ends with a proposal for the transformation of Special Education according to the principles of Inclusive Education.en-US
dc.descriptionTodos los países miembros de las Naciones Unidas, en el año 2015, adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. El objetivo 4 consiste en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En este artículo, se aborda el concepto de educación inclusiva que conlleva la equidad y la calidad y se exponen seis lecciones aprendidas en el contexto internacional sobre el desarrollo de escuelas inclusivas. Asimismo, se reflexiona en poblaciones específicas como los estudiantes con discapacidad y sus necesidades educativas, que tradicionalmente se ha abordado desde la Educación Especial. Finaliza con una propuesta de transformación de la Educación Especial acorde a los principios de la Educación Inclusiva.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886/2348
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886/2369
dc.rightsDerechos de autor 2020 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 133-143en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 133-143es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2020.v4i3
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectspecial educationen-US
dc.subjectinclusive practiceen-US
dc.subjectspecial schoolsen-US
dc.subjecteducación inclusivaes-ES
dc.subjecteducación especiales-ES
dc.subjectpráctica inclusivaes-ES
dc.subjectescuelas especialeses-ES
dc.titleChallenges of Special Education in development of inclusive schoolsen-US
dc.titleDesafíos de la Educación Especial en el desarrollo de escuelas inclusivases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticle evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES


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