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Competency-based education in the Dominican Republic: a critical perspective on practice

dc.creatorSantana Soriano, Edwin
dc.date2020-05-07
dc.date.accessioned2022-01-26T18:01:00Z
dc.date.available2022-01-26T18:01:00Z
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715
dc.identifier10.22206/cyed.2020.v4i2.pp117-125
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4287
dc.descriptionAn attempt is made to draw attention to some of the difficulties they face when implementing the competency-based education model in the Dominican formal education system. The differences between the so-called “traditional model” and the competency-based education model are outlined in order to compare the theory with current practice, present the confrontation between the duty to be and the being as regards the practical application of the model. in the Dominican Republic, and highlight some obstacles to the full establishment of the approach regarding the demands that the model makes to both students and teachers, facing realities and attitudes of both actors in the Dominican context, revealing limitations and gaps that must be taken into account for the adoption of educational policies that allow it to be overcome and achieve a successful implementation of the model.en-US
dc.descriptionSe intenta llamar la atención sobre algunas de las dificultades que se enfrentan a la hora de implementar el modelo de educación por competencias en el sistema educativo formal dominicano. Se hace un esbozo de las diferencias entre el denominado “modelo tradicional” y el modelo de educación por competencias para comparar la teoría con la práctica actual, presentar el enfrentamiento entre el deber ser y el ser en lo que atañe a la aplicación práctica del modelo en la República Dominicana, y poner en relieve algunas trabas para la instauración cabal del enfoque en lo que respecta a las exigencias que hace el modelo tanto al alumnado como al profesorado, frente a realidades y actitudes de ambos actores en el contexto dominicano, revelando limitaciones y vacíos que deben tenerse en cuenta para la adopción de políticas educativas que permitan su superación y lograr una ejecución fructífera del modelo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715/2249
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715/2260
dc.rightsDerechos de autor 2020 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 117-125en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 117-125es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2020.v4i2
dc.subjectskills developmenten-US
dc.subjectstudent attitudeen-US
dc.subjectteacher attitudeen-US
dc.subjectschool evaluationen-US
dc.subjectDominican Republicen-US
dc.subjectdesarrollo de habilidadeses-ES
dc.subjectactitud del estudiantees-ES
dc.subjectactitud del docentees-ES
dc.subjectevaluación escolares-ES
dc.subjectRepública Dominicanaes-ES
dc.titleCompetency-based education in the Dominican Republic: a critical perspective on practiceen-US
dc.titleEducación por competencias en República Dominicana: perspectiva crítica sobre la prácticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArticle evaluated by peersen-US
dc.typeArtículos evaluado por pareses-ES


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