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Documentation of the practice: an experience with teachers of Initial Education

dc.creatorVillegas, Margarita
dc.creatorEnrique González, Fredy
dc.creatorHernández Caamaño, Mercedes
dc.date2018-09-28
dc.date.accessioned2022-01-26T18:00:32Z
dc.date.available2022-01-26T18:00:32Z
dc.identifierhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317
dc.identifier10.22206/cyed.2018.v2i3.pp45-59
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4258
dc.descriptionThis article arose due to the scarcity of systematic infor­mation on the pedagogical practices that occur within the initial level. Therefore, a descriptive-documentary investi­gation was reported that had as a matter of investigative interest the classroom practices, carried out with infants of five years of age, executed by four teams of teachers participating in a Specialty in Initial Education in the Re­public. Dominican. The corpus of the study consisted of four “cuadernillos”, where said teachers explained the de­tails of their practices, which were subjected to a qualitati­ve content analysis. This allowed identifying some of their developed pedagogical knowledge; and, in addition, to infer that the documentation of the practice contributes with the revaluation of the daily routine of the teaching exercise; since, by documenting it and, therefore, making it explicit, the practice becomes a text capable of being analyzed, reflected and questioned, which serves as a basis for restructuring it and, therefore, executing it in a better way during future teaching actions.en-US
dc.descriptionEste artículo surgió ante la poca disponibilidad de infor­mación sistemática sobre las prácticas pedagógicas que ocurren al interior del nivel inicial. Por ende, se reporta una investigación de carácter descriptivo-documental que tuvo como asunto de interés indagatorio las prácticas de aula, llevadas a cabo con infantes de cinco años de edad, ejecutadas por cuatro equipos de docentes participantes en una Especialidad en Educación Inicial, en República Dominicana. El corpus del estudio estuvo constituido por cuatro “cuadernillos”, donde dichos docentes expusieron los pormenores de sus prácticas, los cuales, fueron some­tidos a un análisis cualitativo de contenido. Esto permitió identificar algunos de sus saberes pedagógicos desarrolla­dos, además, inferir que la documentación de la práctica contribuye con la revalorización de la cotidianidad del ejercicio docente, puesto que al documentarla y, por ende, hacerla explícita, la práctica se convierte en un texto sus­ceptible de ser analizado, reflexionado y cuestionado, lo cual sirve de base para reestructurarla, por tanto, ejecutarla de una mejor manera durante acciones docentes futuras.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)es-ES
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317/1675
dc.relationhttps://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317/1735
dc.rightsDerechos de autor 2019 Ciencia y Educaciónes-ES
dc.sourceScience and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 45-59en-US
dc.sourceCiencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 45-59es-ES
dc.source2613-8808
dc.source2613-8794
dc.source10.22206/cyed.2018.v2i3
dc.subjectpedagogical knowledgeen-US
dc.subjectteaching practiceen-US
dc.subjectreflective practiceen-US
dc.subjectsaberes pedagógicoses-ES
dc.subjectejercicio docentees-ES
dc.subjectpráctica reflexivaes-ES
dc.titleDocumentation of the practice: an experience with teachers of Initial Educationen-US
dc.titleDocumentación de la práctica: una experiencia con docentes de Educación Iniciales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluador por pareses-ES


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