Nuevos marcos de inclusión y ciudadanía en contextos sociales excluyentes

dc.creator	Moreno Hernández, Miguel Angel	es
dc.date.accessioned	2014-10-07T05:44:36Z
dc.date.available	2014-10-07T05:44:36Z
dc.date.issued	2001-12	es
dc.description.abstract	Al repasar los nuevos marcos de ciudadanía que enmarcan nuestro trabajo con niños, niñas y adolescentes, lo hacemos con la fe de reencontrar un sentido del quehacer educativo y desarrollo humano, muchas veces ausente en las escuelas donde NNA son mayoría vital, pero oficialmente ausentes, por lo menos si la práctica educativa no reconoce sus intereses básicos Esto nos lleva a preguntarnos en qué medida las condiciones de exclusión propias de muchos de los entornos de escuelas como República del Uruguay (donde desarrollamos nuestra investigación participante), en Villa Francisca, crean una institucionalidad "diferente" dentro del sistema. En este caso, partimos del supuesto de que, para empezar, las mismas maestras que educan a nuestros niños/as forman parte del mismo entorno de exclusión y pobreza de sus estudiantes, aunque son poseedoras del potencial de cambio propio a todo educador/a.	es
dc.format.extent	473-503	es
dc.format.number	4	es
dc.format.volumen	26	es
dc.identifier.uri	http://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/1114
dc.relation.ispartof	Ciencia y sociedad	es
dc.subject	Educación - República Dominicana	es
dc.subject	Educación de niños - República Dominicana	es
dc.title	Nuevos marcos de inclusión y ciudadanía en contextos sociales excluyentes	es
dc.type	Artículo	es

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