2022-01-262022-01-26https://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4250Recovering the approaches of authors such as Susinos, Calvo, Fielding, and Parrilla; this work exposes reflections on the challenges involved in transcending adultcentrism in education and, specifically, in socio-educational re­search, as well as its importance for school improvement processes. For this, the student’s voice is addressed as a cu­rrent which establishes a rupture with traditional notions about how scientific knowledge is produced. The article presents, in addition, a qualitative research experience which was carried out from procedures proposed by this approach and used artistic dynamics as a strategy for ga­thering information. Recuperando los planteamientos de autoras como Susi­nos, Calvo, Fielding y Parrilla, el presente trabajo expo­ne reflexiones sobre los desafíos que implica trascender el adultocentrismo en el quehacer educativo y, de manera específica, en la investigación socio-educativa; así como su importancia en los procesos de mejora escolar. Para ello, se aborda la voz del estudiantado como corriente que es­tablece una ruptura con las nociones tradicionales sobre la producción del conocimiento científico. El artículo pre­senta, además, una experiencia de investigación cualitativa que se llevó a cabo desde procedimientos propuestos por este enfoque, y que utilizó dinámicas artísticas como estra­tegia de levantamiento de información.application/pdftext/htmlDerechos de autor 2018 Ciencia y Educaciónresearcheducationqualitative researchparticipationstudent voiceseducational inclusiondiversityadultcentrisminvestigación educativainvestigación cualitativaparticipaciónvoces del estudiantadoinclusión educativadiversidadadultocentrismoCiencias de la educacióninvestigación-accióninfo:eu-repo/semantics/article