2022-01-262022-01-26https://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/4232This article analyzes the main obstacles that the relationship between educational research and teachers faces. It assumes the presence of a widening gap which is taking them along distant and almost antagonistic paths that do not favor the progress of education. The characteristics of five “invisible walls” that interpose between both concepts are exposed: research as a kind of knowledge built between four walls and away from the everyday reality of teachers, the useless topics chosen by researchers, the lack of research training of teachers, the poor results of the studies and the specialized language in which the research is communicated. The article ends with some reflections and suggestions to overcome these walls and achieve a more conciliatory discourse between researchers and teachers.El presente artículo analiza los principales obstáculos que enfrenta la relación entre la investigación educativa y los docentes. Se asume la presencia de una brecha cada vez más grande que la está llevando por caminos distantes y casi antagónicos, y que no favorece el progreso de la educación. Se exponen, de igual manera, las características de cinco “murallas invisibles” que se interponen entre ambos conceptos: la investigación como un tipo de saber construido entre cuatro paredes y alejado de la realidad cotidiana de los docentes, las temáticas inútiles que eligen los investigadores, la escasa formación en investigación del profesorado, los resultados poco concretos de los estudios, y el lenguaje especializado en que es comunicada la investigación. El artículo finaliza con algunas reflexiones y sugerencias para superar estas murallas y lograr un discurso más conciliador entre investigadores y docentes.application/pdftext/htmlDerechos de autor 2017 Haylen Perineseducational researcheducationteachersteacher traininguniversitiesinvestigación pedagógicaeducacióndocentesformación de profesoresuniversidadesinfo:eu-repo/semantics/article